戰國上承春秋亂世，中續百家爭鳴，后啟大秦帝國。是中國的思想、學術、科技、軍事以及政治發展的黃金時期，史稱“百家爭鳴”；與此同時，圖強求存的各諸侯國展開了許多舉世聞名的變法和改革，如吳起商鞅的變法圖強；而在兼并戰爭過程中，如張儀、蘇秦的縱橫捭闔，廉頗、李牧的戰場爭鋒，春申君、孟嘗君、信陵君、平原君的政治斡旋……諸如此類，不勝枚舉，涌現出了大量為后世傳誦的成語和典故。而在統一中國的過程中，戰國時代也塑造了中央集權的君主專制社會的雛形。 謀全局者不足以謀一隅。戰國風云沙盤課程在短短一天的時間內，進行了企業內部由誕生——輝煌——沒落的一次推演。 沙盤介紹： 西周末年，昏庸的周幽王為了博得王妃褒姒一笑，竟不惜在城中演出烽火戲諸侯的鬧劇。然而，當少數民族犬戎進攻西周再起烽火時，諸侯無人來援，周幽王被殺，西周衰落，自此，歷史進入了戰國時代 現場學員將分組模擬當時的七國諸侯，各組員將分別擔任國君、丞相、將軍、使臣等角色，通過5—9 輪的國家建設、國力競爭以及結盟。共同來演繹國家的強盛興衰過程，詮釋政治上的運籌帷幄、外交上的謀略交鋒、戰場上的兵戎相見、謀略上的合縱連橫，驗證我們古老的智慧與亙古不變的人際交往真諦，同時提升領導者的領導技能 在模擬戰國七雄紛爭的過程中，各國將會遇到如下情形： ● 在復雜的內外部環境下，如何通在決策上的共識 ● 團隊中有成員表面上獻計獻策，實際上卻離心離德，怎么辦 ● 當團隊出現沖突時，領導者要如何解決 ● 如何與外部伙伴進行協作，并贏得他們的信任和結盟 ● 三寸不爛之舌是如何煉成的
● 領導力的基礎是團隊成員對團隊總體目標的認同 ● 合理配制團隊內部有限的資源以獲得團隊總體利益的最大化 ● 信息溝通、人際溝通的必要性。體會有效溝通在團隊合作與任務達成中的作用溝通中存在的誤區。 ● 突破慣性思維，以結構性或系統性的思考找到問題改善的途徑。 ● 分析“失敗溝通的案例”產生的原因并提出改進措施。 ● 學會合理的授權
課程大綱 《領導能力提升之戰國風云》沙盤模擬大綱開篇 1. 由一起礦難說 2. 領導力測試 3. 你是想當領導者還是管理者 4. 領導力的概念，與管理者的區別、差別 5. 認識自己、了自己、做對自己——SWOT分析 6. 成功者要做的五個第一 第一階段：國家建設，戰國初成 1.參加培訓的學員6-8人一組，進行角色分工，對應為沙盤模擬中的職位，進行沙盤推演 2.破冰游戲 3.沙盤及規則簡介 2.組建團隊并展示 第二階段：關于領導力 第一講：戰國風云前傳——七國的誕生，國王再現 一、領導與領導力什么是領導力 1. 領導力定義 2. 領導力的五種風格 情景模擬：錯賣的電腦 二、領導者在團隊中的角色認知 1. 團隊領袖：以特有的人格魅力引領團隊 2. 制度的規范者：以嚴謹的制度規范團隊 3. 日常牧師：以布道者的角色鑄就團隊的靈魂 4. 非親家長：以非血緣關系的親情維系團隊的和諧 5. 第一教練：以授業者的視角傳承團隊的衣缽 角色分工： ——國王：國家戰略最終的決定者 ——文臣：出謀劃策，運籌帷幄 ——武將：負責國家戰爭，有勇有謀 ——外交大臣：縱橫捭闔，負責談判 情景練習：各個角色演繹職場中的工作職能 第二講：戰國風云之卓越領導的五種習慣及培養方法 1. 以身作則 2. 共啟愿景 3. 挑戰現狀 4. 使眾人行 5. 激勵人心 第三講：戰國風云之廝殺 一、領導者的行為方式 1. 領導者的核心行為方式 2. 領導者使用權力的類型 3. 關鍵領導任務——-領導者如何做 4. 影響追隨者行為的領導過程 5. 影響領導行為有效性的因素 二、領導力核心素質的培養 1. 通過塑造與傳播愿景提升領導力 2. 通過價值觀塑造提升領導力 3. 通過建立信任塑造領導力 4. 其它領導力素質的培養 案例與練習 第四講：戰國風云之結局——管理思維創新能力提升 一、全腦型領導者 1. 你用左腦還是右腦做事 2. 什么叫左腦 3. 什么叫右腦 4. 左右鬧組合拳的領導者 情景練習：全腦型思考之他是誰 二、五維領導力模型 1. 先時而變的學習力 1）整合式學習 2）趕超式學習 3）反思式學習 2. 遠見卓識的決斷力 1）高明決策三要素,決策案例練習 2）決策者的時間智慧、空間智慧、辯證智慧 3. 令行禁止的推動力 ——績效是檢驗領導力的根本標準 4. 優化資源的組織力 1）營造環境 2）善用流程 3）正視矛盾 4）情感融通 5. 帶隊育人的教導力 第五講：領導力的激勵思維藝術 一、員工為什么需要激勵 1. 挖掘員工的內在潛力 2. 吸引人才，保持組織的穩定性 3. 使員工認清自己的不足 4. 使員工個人目標與組織目標一致 二、如何有效進行員工激勵 1. 清晰了解激勵的本質（共同目標） 2. 馬斯洛--激勵需求理論（投其所好） 3. 赫茲伯格--雙因素理論（并駕齊驅） 4. 弗魯姆--期望理論（心想事成） 自問：你到底了解你的員工多少 三、激勵的誤區 誤區一：激勵就是獎勵 誤區二：同樣的激勵可以適用于任何人 誤區三；只要建立激勵措施就能達到效果 四、激勵的類別 1. 物質激勵：滿足員工生存發展的條件 案例：恒大足球的金元政策 2. 平臺激勵：為下屬創造實現機會的平臺 案例：華為員工的晉升渠道 3. 榮譽激勵：滿足自尊心的需要 案例：解放軍戰士的徽章 4. 目標激勵：給員工設計發展之路 案例：新生活集團的門店管理之道 總結復盤提升： 1. 推演：管理情境模擬課程中 1）我們的國家勝出了嗎？為什么 2）我們是否關注了其他國家的需求 3）我們最初的戰略是否變化過 4）國家成員是否盡職盡責 2. 團隊管理：我們團隊的管理中的困惑 1）作為管理者，您在沙盤模擬中遇到管理團隊最大的困惑與挑戰是什么 2）作為管理者，您最期望的自己打造一支什么樣的團隊 3）作為管理者，如何才能打造一支具有高績效的團隊，您的下一步行動是 3. 授課環境建議 1）全員分成7個小組 3-7人為一組最佳 2）每組兩張A1 or A2大白紙兩張，兩個顏色白板筆各一只 3）投影音響，白板——白板筆若干 4）冠軍小組獎品一份
