隨著企業的不斷發展壯大，培訓發展已經越來越被認可和重視，成為人力資源發展“選育用留”中關鍵的“育”的角色，承擔著隱性知識顯性化，顯性知識系統化，構建內部課程體系的重要使命。然而企業內部實際培訓推進卻困難重重，面對嚴重的工學矛盾，傳統的培訓方法受到嚴峻挑戰，微課設計應運而生。 雖然“微課”這個詞很熱，但很多人對它仍一知半解。微課是“曇花一現”，還是“大勢所趨”？你能創作出高質量的微課嗎？如何讓微課不成為“一盤散沙”？本項目幫助學員了解微課選題與規劃、框架設計、制作技巧等，手把手幫助學員提升微課制作水平，即學即用，現場就做出高質量微課
● 了解微課的特點 ● 掌握微課的選題及命題技巧 ● 掌握微課的框架設計與腳本撰寫 ● 掌握微課課件的制作與錄制 ● 現場產出微課作品（初稿） ● 贈送大量優秀模板
第一講：溯源而上——課程選題 階段產出：微課題目 一、選題六原則 1. 剛需：符合業務需要 2. 痛點：場景化，四個方向找出問題 3. 高頻：偶發且影響不大的沒有選題價值 4. 熟悉：自己不熟的不碰 5. 精準：不要盲目求大 6. 系列：不要當“一次性”講師 工具模型：選題模型 案例分析：從某酒店投訴事件看微課選題 案例分析：中國聯通廳經理微課選題案例 二、命題四大方法（一“名”驚人） 1. 內容歸納法 2. 巧用數字法 3. 趣味比喻法 4. 文藝作品法 案例分析：中國電信微課命題案例 案例分析：新浪微博微課命題案例 現場演練：微課選題命題練習 第二講：內容為王——微課內容萃取與結構梳理 產出：微課大綱內容 一、微課內容從哪里來 1. 實踐經驗 2. 學習需求 3. 參考資料 案例分析：奧巴馬競選演講 案例分析：某房地產法務案例 案例分析：東風日產案例 二、三招搞掂微課需求收集 1. 問卷法 2. 訪談法 3. 觀察法 工具模型：需求調研問卷模板 三、微課SOP化經驗萃取四步法 第一步：選擇任務 1）時間距離近的 2）印象深刻的 3）完整的 案例分析：通用課程內容與場景化課程內容的區別 第二步：重現情景 1）時間線 2）情景線 3）問題線 4）行為線 5）結果線 案例分析：“向上匯報”重現情景 工具模型：重現情景五線譜 第三步：萃取要點 1）概念萃取 2）方法萃取 3）標準萃取 4）雷點萃取 5）資源萃取 工具模型：萃取要點五維清單 現場演練：麥當勞炸薯條經驗萃取 第四步：內容包裝 1）數字量化 2）英語串聯 3）同字口訣 案例分析：5S現場管理法 案例分析：SMART目標法則 案例分析：國家電網口訣化案例 四、微課六大邏輯結構 1. 流程型結構 2. 要素型結構 3. 總分型結構 4. 邏輯型結構 5. 變焦型結構 6. 正反型結構 案例分析：江小白酒文化微課邏輯設計 案例分析：農商銀行微課邏輯設計 案例分析：中國移動微課邏輯設計 五、微課大綱編寫 1. 各級目錄編寫規范 2. 哪些內容不出現在大綱里 工具模型：思維導圖 案例分析：完美呈現?課程結構解析 現場演練：微課大綱編寫 第三講：有理有據——微課案例開發 產出：微課案例 一、微課案例四問 1. 是否存在爭議性 2. 是否能印證觀點 3. 是否具有普遍性 4. 是否具有新穎性 案例分析：由“天下興亡、匹夫有責”引發的爭議 案例分析：康熙王朝經典五分鐘 二、微課案例三大來源 1. 經驗總結 2. 與他人交流學習 3. 其他途徑 案例分析：如何做個“有心人”獲取案例 三、微課案例構成的5T模型 1. Situation：情景 2. Complication：沖突 3. Action：行動 4. Termination：結果 5. Introduction：導入 工具模型：微課案例5T模型 案例分析：《手機》里的課堂沖突 第四講：畫龍點睛——微課平面課件制作 階段產出：微課平面課件（PPT） 一、全局設計 1. 封面設計要點 2. 目錄頁設計要點 3. 過渡頁設計要點 4. 標題欄設計要點 5. 封底設計要點 二、排版技巧 1. 頁面布局四大原則 2. 文字排版技巧 3. 圖文組合排版技巧 三、動畫組合 1. 動畫的意義 2. 五類基礎動畫講解 3. 單個動畫的高級應用 4. 多對象多動畫組合 現場練習：微課平面課件制作 第五講：繪聲繪影——微課錄制 階段產出：微課腳本文件、微課課件（視頻） 一、正確認識微課腳本 1. 什么是微課腳本 2. 為什么要編寫腳本 3. 誤區：寫腳本更耗時？ 二、微課錄制 1. 如何進行錄制 2. 錄制中的注意要點 3. 沒錄好該怎么辦 4. 如何轉為視頻 三、影音設置 1. 添加背景音樂的注意要點 2. 添加視頻的注意要點 四、字幕添加 1. 字幕添加工作臺講解 2. 字幕添加的注意要點 現場練習：微課錄制 第六講：登臺展示——微課評審及修正（現場展示） 階段產出：微課評審表、微課修改指導意見、微課修改稿 1. 檢驗前面各個階段學習的成效，為學員最后的微課完善提供方法和思路 2. 每小組提交課堂上產出的微課作品并作展示，講師依據微課的選題、內容、邏輯、排版及動態效果等來給予評分，出具評審表（講師提供模板） 3. 小學員根據講師的點評，在課堂上或課后對本組的微課進行最后的調整并定稿
