價(jià)格：聯(lián)系客服報(bào)價(jià)
上課方式：公開課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天
授課對(duì)象：各崗位人員
授課講師：諶劍波
企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展離不開文化和理念的傳承；離不開技能和技術(shù)的傳播；離不開信息和知識(shí)的傳遞，因此，一個(gè)優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師，肩負(fù)著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術(shù)傳播與知識(shí)信息傳遞的重任。 人才的培育和訓(xùn)練是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，但傳統(tǒng)的“走出去”或“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方式要么“水土不服”，要么“基因不對(duì)”。 如何將組織既有崗位專業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，創(chuàng)造“每個(gè)人都在教、每個(gè)人都在學(xué)、人人皆需為師、人人皆能為師”的內(nèi)部機(jī)制與氛圍是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。
1、本次課程彌補(bǔ)了傳統(tǒng)《TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)》重演繹輕內(nèi)容的弊端,強(qiáng)調(diào)： “先有內(nèi)容，后有呈現(xiàn)” 2、以“培訓(xùn)課程為中心”，先幫助員工梳理自己的崗位經(jīng)驗(yàn)，變成課程，確保： “有東西可講”然后再教他：“怎么講”（業(yè)界俗稱“后TTT時(shí)代”）； 3、規(guī)避了過(guò)去在培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師時(shí)的“市場(chǎng)化傾向”：企業(yè)不是為了培養(yǎng)可以走穴的“市場(chǎng)化通用類講師”；而是成為貼近企業(yè)業(yè)務(wù)需求的實(shí)戰(zhàn)化兼職培訓(xùn)師，降低企業(yè)人才培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)。 4、強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為導(dǎo)向，對(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)。降低培養(yǎng)難度（只需掌握本崗位所授課程相應(yīng)的方法與技巧即可）。 我們回歸培訓(xùn)本源，更加符合企業(yè)績(jī)效的要求，更加符合成人學(xué)習(xí)特征，從而使我們?cè)趶氖挛幕砟顐鞒小⒓寄芗夹g(shù)傳播與知識(shí)信息傳遞的工作中更有效果。
時(shí)間安排 第1天上午 教學(xué)方式 （主要） 講解+活動(dòng)+案例+討論+視頻 課程主題 出發(fā)：概念篇 隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化：設(shè)計(jì)篇01 階段性成果 《課程規(guī)劃藍(lán)圖》（初稿） 出發(fā)：概念篇 0-組建學(xué)習(xí)小組 0-建立學(xué)習(xí)文化 概念篇01：培訓(xùn) 1.1-培訓(xùn)的定義 1.2-培訓(xùn)的意義 1.3-培訓(xùn)的趨勢(shì) 概念篇02：培訓(xùn)師 2.1-培訓(xùn)師的角色 2.2-培訓(xùn)師的任務(wù) 概念篇03：內(nèi)部課程 3.1-內(nèi)部課程開發(fā)導(dǎo)向 3.2-內(nèi)部課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn) 時(shí)間安排 第1天下午 教學(xué)方式 （主要） 講解+示范+練習(xí)+輔導(dǎo) 課程主題 隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化： 設(shè)計(jì)篇02：萃取課程內(nèi)容 設(shè)計(jì)篇03：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu) 顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化： 開發(fā)篇01：PPT演示文稿 階段性成果 《課程結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖》（初稿） 《PPT演示文稿》（模板） 第一階段：隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化 設(shè)計(jì)篇01：確定課程定位 1.1-以任務(wù)為導(dǎo)向-擬定課程題目 1.2-以問題為線索-分析組織需求 1.3-以對(duì)象為主體-分析學(xué)員需求 1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)篇02：萃取課程內(nèi)容 2.1-內(nèi)容來(lái)源 2.2-內(nèi)容要求 2.3-萃取工具 設(shè)計(jì)篇03：設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu) 3.1-確定基本結(jié)構(gòu) 3.2-優(yōu)化課程邏輯 第二階段：顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化 開發(fā)篇01：演示文稿轉(zhuǎn)換 1.1-課件編制原則 1.2-課程轉(zhuǎn)換流程 時(shí)間安排 第2天上午 教學(xué)方式 （主要） 講解+示范+練習(xí)+輔導(dǎo) 課程主題 顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化： 開發(fā)篇02：匹配教學(xué)策略 階段性成果 教學(xué)流程與教學(xué)策略（方法） 開發(fā)篇02：匹配教學(xué)策略 2.1-學(xué)習(xí)導(dǎo)入 -激發(fā)動(dòng)機(jī) -建立信任 -引入主題 2.2-學(xué)習(xí)組織 -講解陳述 -展示示范 -練習(xí)演練 -總結(jié)輔導(dǎo) 2.3-學(xué)習(xí)遷移 -要點(diǎn)回顧 -目標(biāo)檢核 -行動(dòng)促進(jìn) 時(shí)間安排 第2天下午 教學(xué)方式 （主要） 講解+示范+練習(xí)+輔導(dǎo) 課程主題 標(biāo)準(zhǔn)課程生動(dòng)化： 呈現(xiàn)篇01：調(diào)整狀態(tài) 呈現(xiàn)篇02：梳理結(jié)構(gòu) 呈現(xiàn)篇03：運(yùn)用儀態(tài) 呈現(xiàn)篇04：強(qiáng)化演繹 階段性成果 《培訓(xùn)師呈現(xiàn)基本要素標(biāo)準(zhǔn)》 第三階段：標(biāo)準(zhǔn)課程生動(dòng)化 呈現(xiàn)篇01：調(diào)整狀態(tài) 要素01：緩解-緊張情緒 呈現(xiàn)篇02：梳理結(jié)構(gòu) 要素02：開場(chǎng)-引人入勝 要素03：主體-邏輯清晰 要素04：結(jié)尾-意猶未盡 時(shí)間安排 第2天下午 教學(xué)方式 （主要） 評(píng)審+輔導(dǎo) 課程主題 評(píng)審：成果篇 上臺(tái)試講評(píng)審 階段性成果 師資評(píng)審 評(píng)審：成果篇 1.1-師資評(píng)審 －課程內(nèi)容質(zhì)量 －狀態(tài)的評(píng)審 －結(jié)構(gòu)的評(píng)審 －儀態(tài)的評(píng)審 －演繹的評(píng)審 1.2-合格標(biāo)準(zhǔn)
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：營(yíng)銷策劃/時(shí)間管理/執(zhí)行力/領(lǐng)導(dǎo)力/中基層管理人員提升/高效溝通/商務(wù)寫作
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