價格：聯(lián)系客服報價
上課方式：公開課/內(nèi)訓/總裁班課程 時間上課時間：2天
授課對象：總經(jīng)理，副總經(jīng)理，部門經(jīng)理，主管，部門骨干，儲備干部等。
授課講師：張國銀
目前，我國企業(yè)95%的中層管理者都是從技術骨干提拔上來的，但有相當一部分從技術骨干提拔上來的新任管理者存在著諸多的困惑和問題。比如，對技術性工作始終有割舍不下的情結;對管理工作陌生，甚至在管理中無從下手；對于整理日常事務性工作不感興趣，工作忙亂，每天總有做不完的事情；對下屬總是放心不下，總想事事親力親為，生怕了一點差錯；對同事無法坦誠相待；對上級忐忑不安，時刻畢恭畢敬，誠惶誠恐，怕領導對自己不滿意等。總之，要想完成從技術骨干到優(yōu)秀管理者的轉(zhuǎn)型不僅僅需要能力上的進步，更需要換位思考以達到思想上的提升。
張國銀老師從自身的經(jīng)歷出發(fā)，張老師是技術型干部出身，后來轉(zhuǎn)型為管理干部，從基層主管做起，一直做到大型集團公司的總監(jiān)，曾帶領過一千余人的團隊，張老師能夠深刻體會到從技術骨干走向管理者之路的艱辛與坎坷，以及如何繞過彎路，快速提升技術型干部的管理水平。同時，張老師憑借其20余年的企業(yè)管理咨詢培訓實戰(zhàn)經(jīng)驗和扎實深厚的理論功底，為中國中鐵集團四局、中建八局、遠電集團、四川長虹集團、阿里巴巴、海底撈等百余家企事業(yè)單位進行培訓。張老師實戰(zhàn)、實用、落地和解決實際問題、提升學員能力的培訓課程深受學員的喜愛，學員在全情全身心投入學習的同理，也給予張老師極大的地褒獎，課程的滿意率更是達到了100%。
《從技術走向管理》課程幫助您建立一個完整的管理知識體系架構，確立正確的管理角色定位，以便掌握技術型管理者必須具備的技能，使您能夠快速地適應管理崗位；學會如何提升影響力，如何管理和激勵不同類型的下屬；如何更有效地完成上級交給的任務；如何掌握良好的溝通技巧；如何開展團隊建設和管理。另外，本課程通過大量實戰(zhàn)案例的分析和練習，以及實用有效的管理工具與方法，力圖讓您能夠快速掌握必備的管理技能和技巧，并應用到實際管理工作中去。
1、認識：從技術到管理的角色定位；
2、清晰：技術人才與管理人才的區(qū)別；
3、改善：從對事的管理到對人的管理的轉(zhuǎn)變思路及方法；
4、方法：從一對一的管理到一對多管理思路；
5、掌握：運用多種激勵手段來調(diào)動員工的工作積極性；
6、提升：團隊建設能力、工作效能、溝通能力。
【提問引出】以下幾種對管理者的描述，你認為哪一個最貼切？
第一講：從技術骨干到管理者角色認知（授課時長：0.75-1、5小時）
【現(xiàn)場測試】從技術到管理人員自我檢測
一、工作轉(zhuǎn)型后角色定位
【真知灼見】十種人不適合做管理者
【對比分析】技術骨干與管理者的特質(zhì)區(qū)別
【尋根探源】技術型管理者的五種思維模式
【互動研討】如何做好角色轉(zhuǎn)換
【歸類分析】從技術骨干到管理者的障礙
【總結提煉】從技術骨干到管理者的優(yōu)勢
二、從技術骨干到管理者轉(zhuǎn)型策略
【觀點認知】從技術骨干到管理者的整合性思維
【成功心法】管理者的上中下三層定位分析
【核心要領】從技術骨干到管理者的轉(zhuǎn)型原則
【實用技巧】優(yōu)秀的技術型管理者是如何煉成的
【答疑解惑】管理中常見的六大盲點
【案例研討】管理者不要做”傳話筒”，更不能做”應聲蟲”
第二講：從對事管理到對人管理（授課時長：1.5-3小時）
一、設定工作目標
【互動研討】先有工作還是先有目標？
【對比分析】目標與目的的區(qū)別
【歸類分析】定量目標與定性目標
【重要法則】目標制定的SMART原則
【課堂練習】判斷以下目標是否符合SMART原則
【方法實操】設定目標的步驟
二、制訂工作計劃
【管理定理】計劃的定義及特點
【觀點認知】計劃三要素及主要內(nèi)容
【歸類分析】企業(yè)及部門主要計劃分類
【現(xiàn)場測試】工作規(guī)劃能力自測表
【原理探究】計劃工作原理
【實用方法】編制計劃的步驟
【他山之石】某企業(yè)工作總結計劃實際案例
【案例研討】計劃工作留空擋
三、恰當?shù)氖跈喙芾?/p>
【課堂測評】：領導人授權能力測試題
【方法實操】權責對策
【方法實操】適度授權
【方法實操】個性化授權
【方法實操】循序漸進
【方法實操】建立“約定”
【互動研討】哪些工作可以授權給下屬做？
四、有效地培養(yǎng)下屬
【案例分析】部門王先生的做法
【核心要領】教練的核心價值觀和技能
【總結提煉】教練型領導的特點
【管理技巧】教練的四個策略
【實用方法】教練的四個方法
【技能實操】以見習為主的指導培養(yǎng)法
【互動研討】作為管理教練，我能為下屬做些什么？
第三講：從一對一到一對多管理（授課時長：1-2小時）
一、加強自我管理
【自我反省】認識自己：個性、能力、歷練、資源
【總結提煉】必須養(yǎng)成的五個好習慣
【重塑自我】必須具備的五種觀念
【實用技巧】工作筆記法
【方法實操】培養(yǎng)結構性思維能力
【對照檢查】培養(yǎng)工作規(guī)劃能力
【工作方法】把工作變得簡單的方法
二、提高團隊執(zhí)行力
【原因分析】團隊執(zhí)行力不高的原因
【實用方法】提高團隊成員執(zhí)行力的方法
【不傳心法】執(zhí)行力定理基本內(nèi)涵
【實用技巧】不依賴于人的執(zhí)行力管控模型
【實用方法】執(zhí)行的機制——5R業(yè)務模式
【管理絕招】高效執(zhí)行的“三講四化”
【互動研討】員工只對_____事情負責
第四講：從團隊建設到績效考核（授課時長：1-2小時）
一、加強團隊建設
【歸類分析】好團隊的七個特征
【真知灼見】帶團隊必須要明白的六個問題
【實用技巧】建立凝聚力團隊的藝術
【實用方法】如何營造快樂工作環(huán)境
【答疑解惑】適合于新生代員工的團隊文化
【管理絕招】團隊管理的“威逼利誘”
二、團隊績效考核
【歸類分析】為什么要做績效評估
【技能實操】誰來制定績效標準
【實用方法】績效觀察的方法
【工具表單】《績效評估表》解讀
【實用方法】面談策略的選擇
【技能實操】績效面談五步法
【互動研討】下屬對績效考核結果不認同，怎么解決？
第五講：從物質(zhì)激勵到非物質(zhì)激勵（授課時長：0.75-1、5小時）
【案例引入】開寶馬與寶時捷的公交車司機
一、探尋激勵之源
【尋根探源】從人的行為過程來認知什么是激勵
【對比分析】激勵與獎勵的區(qū)別
【原理探究】馬斯洛的需求層次理論
【技能實操】如何了解下屬的需要
【主題明辨】“胡蘿卜”還是“大棒”
【重要法則】激勵的四個原則
【案例研討】為什么員工每個月拿6千還不滿意
二、零成本激勵
【觀點認知】零成本激勵定義與解讀
【對比分析】物質(zhì)激勵與零成本激勵
【總結提煉】零成本激勵三部曲
【實用方法】零成本激勵五大法寶
【實用技巧】認可與贊美
【成功心法】員工最想要的竟然是這個
【管理工具】感情激勵法——以情感關懷激發(fā)員工的工作熱情
第六講：從人際溝通到管理溝通（授課時長：1-2小時）
【課堂測評】溝通能力自我測試
一、人際溝通
【互動研討】為什么溝而不通
【核心要領】溝通三律
【總結提煉】溝通中的五種語氣
【工具模板】知己知彼式溝通模型
【成功心法】溝通中的傾聽技巧
【實用方法】同理心溝通技巧
【現(xiàn)場測試】聆聽中需要反省的10個問題
二、管理溝通
【實用方法】管理溝通之對上溝通
【實用方法】管理溝通之對下溝通
【實用方法】管理溝通之同級溝通
【實用方法】管理溝通之跨部門溝通
【工作方法】下屬不聽話的四個原因與七個對策
【案例研討】出問題，如何對下屬進行有效批評？
課程總結：
一、重點知識回顧
二、互動：問與答
就學員提出的難題進行分析、討論、模擬演練、點評
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【課程結束后落地執(zhí)行方案】：
一、打造高績效團隊的執(zhí)行方案
二、與平級部門職能協(xié)調(diào)關系圖
三、日常工作的工作流程圖與標準化執(zhí)行表
四、工作崗位做關鍵技能梳理和提升規(guī)劃
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【學員評語】：
張老師的課程新穎、活潑、精彩、有啟發(fā)，知識淵博，主題突出，案例實在，時間緊湊，容易記憶，讓我們有了全新的收獲。
課堂中充滿著互動活潑，生動風趣，高潮頻疊，而且內(nèi)容新穎，深入淺出，所舉的案例都非常貼合我們的工作實際，本次課程對我們有非常強的指導意義。
張老師的課程理論聯(lián)系實際，容易調(diào)動人的潛能，在教學中‘條理清楚’，哲理‘分析透徹’，有助了解‘工作狀態(tài)差距與解決問題’，能緊貼企業(yè)實際，并讓我們學會并掌握一些實用的管理工具。
老師教學生動，吸引我們對教學內(nèi)容的聽講，讓學生能夠體會教學內(nèi)容在實際中的作用，能使內(nèi)容與實踐相結，冷靜、幽默。
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說明：本方案為初步方案，通常情況下，會在培訓前，與企業(yè)做進一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實際情況的個性化方案。
