【課程背景】 為什么我們要開發游戲模擬學習產品？ （一）“實時在線”已經是職場員工的行為習慣。 根據中國互聯網絡信息中心發布的第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2023年6月，我國網民20-29歲、30-39歲、40-49歲，50歲以上網民占比分別為14.5%、20.3%和17.7%，30%，月活躍用戶規模達到11.83億，月人均使用時長達到了162.3小時，同比增長12.1%，顯示了用戶使用深度仍在持續。其中以90后為代表的PC互聯網原住民卻是是第一代移動互聯網“重度”用戶，90后習慣了通過互聯網學習新知、游戲娛樂、社交和購物。 （二）新生代期望的學習模式發生了巨大的變化。 當前社會，90后已步入中層管理崗位，00后進入企業的基層崗位，新時代下的他們，學習模式和成長方式已經變得與眾不同。他們關注自我成長，喜歡新事物，期望在學習中能夠得到快速反饋，他們表達直接，希望更多的參與到學習過程，期望課程有干貨的同時，對有趣的學習氛圍要求也很高。 （三）沉浸式學習是近幾年新興的創新學習模式。 沉浸式學習產品是一種通過虛擬現實技術為學習者提供真實感覺的學習環境，讓學習者通過高度參與、積極互動、角色扮演和任務挑戰來獲取知識和提高技能水平。沉浸式學習產品包括三類：游戲模擬、模擬現實和AR/VR.但通常都有以下特點： 現實模擬和高度仿真，激發學員參與度；故事設定和角色扮演，提高學員興趣度；任務挑戰和及時反饋，強化學員專注度；導師引導與團隊反思，強調學習實用度。 （四）游戲模擬學習產品是非常適合新生代的一種跨界創新學習產品。 游戲模擬學習產品是通過虛擬世界構建真實世界的挑戰，學員可以在實踐中競爭、反思并互相學習，從而快速獲得學習效果。游戲模擬學習產品可以提高學員參與度，讓快速體驗實際工作挑戰、通過自我覺察提升學習動力、通過反思、反饋和與導師交流，最后形成自身行為改變計劃。是一個自我檢查、找到優勢短板、學習方法論和群策群力形成解決方案的一個快樂學習過程。
1.通過電競式多人冒險闖關游戲，讓學員進行星艦旅行者角色扮演，沉浸式科幻團戰體驗，快速模擬團隊在現實工作中面臨的實際挑戰，從中感悟到團隊協同的重要性； 2.學員主動參與學習，積極分享，在游戲模擬過程中發現個人和團隊的優勢和不足，提升學習動力。 3.課程采用”方法論導入-模擬演練-反思復盤-迭代升級“顛覆常規的學習方法，讓學員體驗“看得見的能力提升”
【課程大綱】 第一單元 課程導入（30M） ☆ 開場 → 講師介紹與課程介紹 → 互相認識 ◆破冰討論：帶領團隊完成業績的挑戰和期望團隊的變化 ☆ 課程背景 → VUCA/BANI時代企業面臨的外部挑戰 → 管理者面臨的新挑戰 → 敏捷的學習方法：學習-行動-反思-迭代（LARI） ☆ 原石星際MAVG游戲 → 游戲場景介紹：角色分配并取隊名，六大關卡 → 游戲規則展示：最終目標，時間控制 → Q&A 第二單元 團隊任務模擬體驗一(80M) ◆ 沉浸式游戲： “凱博啟航”+“元石重啟” ☆ 第一輪復盤： → 全班任務：游戲要素和現實工作的鏈接 → 個人反思：過程做的好的方面和不足的方面 → 小組反思：團隊行為自查和相互反饋 → 小組討論：接下來團隊需要做的調整 → 小組發言： 3個學習收獲點 ☆ 知識點分享： → 錦囊1 - 構建團隊信任：打造互信的超級團隊 ◆ 案例： 海豹突擊隊 ◆ 工具1：信任公式 ◆ 工具2：信任和破壞模型 → 錦囊2 - 培養共享意識：打破信息資源阻隔的壁壘 ◆ 工具1：每日“立”會 ◆ 工具2：敏捷看板 第三單元 團隊任務模擬體驗二(80M) ◆ 沉浸式游戲： “太空補給”+“古堡探險” ☆ 第二輪復盤： → 個人反思：過程做的好的方面和不足的方面 → 小組反思：團隊行為自查和相互反饋 → 小組討論：接下來團隊需要做的調整 → 小組發言：3個學習收獲點 ☆ 知識點分享： → 錦囊3 - 共識目標責任：構建事業共同體 ◆ 案例： 足球隊的作戰模式 ◆ 工具1：目標策略共創會 → 錦囊4 - 向下賦能授權：驅動群體的自發智慧 ◆ 工具1：賦能公式 ◆ 工具2：團隊決策效能模型 第四單元 團隊任務模擬體驗三(90) ◆ 沉浸式游戲： “垂直逃生”+“凱博援時” ☆ 第三輪復盤： → 個人反思：游戲做的好的方面和不足的方面 → 小組反思：團隊行為自查和相互反饋 → 小組討論: 團隊在哪些方面有了明顯的進步 → 小組發言：3個學習收獲點 ☆ 知識點分享： → 錦囊5 - 打造體系思維：從全局和系統的角度出發分析和解決問題 ◆ 工具1：六度思考羅盤 ◆ 工具2：思考原則-全系高銳實 → 錦囊6 - 鼓勵開放合作：全向協同、合作共贏 ◆ 工具1：對外合作7步驟 ☆ 總結： → 六個關卡任務重點復盤 → 高效協同團隊的7個特征 → 打造高效協同團隊的六個錦囊 第五單元 我的團隊(60M) ◆ 測評：高效協同團隊測試問卷 ☆ 我的團隊優勢和差距 ◆ 引導產出： Me-We-Us → 個人找出自己團隊的低分項和高分項 → 小組內分享自己的高分項并分析高分的原因 → 小組代表在全班發言分享 ☆ 行動計劃 → 個人找出自己團隊的低分項 → 針對低分項制定行動計劃： WHWW ☆ 培訓總結 → 課程總結 → Check-Out：事實-感受-思考-行動（ORID
