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精益5S/6S推行與目視管理

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上課方式:公開課/內訓/總裁班課程 時間上課時間:2天

授課對象:企業高層管理者、現場管理者(車間主任、班組長、儲備干部)、5S推進者(最好有其他關心中基層管理者成長

授課講師:陶建科

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課程背景

老師帶領團隊走過了近500家學校、醫院、工廠及企事業單位,發現企業現場管理者大多數處在三忙狀態:工作忙、計劃盲、目標茫,如何做好現場管理任務落實,并形成標準的模式,都是廣大管理者急待解決的核心難題。 5S是一切現場管理的基礎,5S管理來源于日本,日本推行5S使其制造業迅猛發展,質量與產量得到同步快速提升,現場管理是企業管理的基石,高效、規范、完善的現場管理是產品質量的基礎保證,是企業效益和市場競爭力的動力。 陶老師以12年世界500強企業現場管理經驗,借助5S管理模式和生產系統性組織,讓管理者工作效率快速提升,逐步成為未來的領導者,同時使企業在激烈外部競爭中立於不敗之地。

課程目標

● 直面管理實質問題,從咨詢角度給出操作級答案 ● 5S的基本知識及推行方法,為全員、全面推行5S作前期準備。 ● 理解精益5S思想,會應用分析。 ● 干下去,干出來 ● 5S推行10大秘笈 ● 強化企業制度執行力。

課程大綱

精益5S/6S推行與目視管理 課程背景: 老師帶領團隊走過了近500家學校、醫院、工廠及企事業單位,發現企業現場管理者大多數處在三忙狀態:工作忙、計劃盲、目標茫,如何做好現場管理任務落實,并形成標準的模式,都是廣大管理者急待解決的核心難題。 5S是一切現場管理的基礎,5S管理來源于日本,日本推行5S使其制造業迅猛發展,質量與產量得到同步快速提升,現場管理是企業管理的基石,高效、規范、完善的現場管理是產品質量的基礎保證,是企業效益和市場競爭力的動力。 陶老師以12年世界500強企業現場管理經驗,借助5S管理模式和生產系統性組織,讓管理者工作效率快速提升,逐步成為未來的領導者,同時使企業在激烈外部競爭中立於不敗之地。 課程收益: ● 直面管理實質問題,從咨詢角度給出操作級答案 ● 5S的基本知識及推行方法,為全員、全面推行5S作前期準備。 ● 理解精益5S思想,會應用分析。 ● 干下去,干出來 ● 5S推行10大秘笈 ● 強化企業制度執行力。 授課風格: 適合性:貼近企業實際,讓管理者先改變思維,神同才能行同 實用性:有工具,有方法,有表單,隨拿隨用 創新性:對傳統管理模型進行深入創新,開發學員智慧與創造力 授課方式:課程講授65%,案例分析及小組研討20%,實操練習15% 課程模型: 授課對象:企業高層管理者、現場管理者(車間主任、班組長、儲備干部)、5S推進者(最好有其他關心中基層管理者成長的主管領導參與) 課程時間:2天,6小時/天(客戶需要輔導詳講的可執行2~4天,可做落地輔導項目) 課程方案:現場布置作業,現場輸出成果 內容安排 時間安排 備注 總時長 5S的起源與作用 1H 作業布置 2天連續 整理 2H 整頓 3H 作業收集檢查評價改善 2H 清掃 1H 清潔 2H 素養與推行 1H 現場指導一天 1~2天輔導 建群作業統計、檢查、改善 遠程指導 課程大綱 第一講:精益生產與5S管理 1. 管理七要素 2. 要素狀態分析 3. 企業效率分析 4. 精益生產的概念 5. 5S的起源 6. 5S的六大意義 7. 5S每一個S的內容解讀 8. 5S之間的關系 9. 5S與6H 第二講:5S推行方式-整理 1. 整理的基本要求 2. 要與不要的基準 3. 要的動作 4. 瘦身法 5. 抽屜法 ....... 第三講:5S推行方式-整頓 1. 整頓的基本要求 2. 定位 3. 定品 4. 定量 5. 定容 ...... 6. 推行方法: 7. IE法 8. 流程法 9. 形跡法 ....... 企業整頓案例集 第四講:5S推行方式-清掃 1. 清掃的基本要求 2. 清掃的基準 3. 清掃與點檢 4. 設備清掃 5. 執行方法: 6. OEC法 7. 洗澡法 8. ....... 第五講:5S推行方式-清潔 1. 清潔的基本要求 2. 清潔的標準 3. 清潔與制度 ...... 4. 執行方法: 5. 雷達法 6. 推移法 ....... 第六講:5S推行方式-素養 1. 素養的基本要求 2. 素養的基準 3. 素養與行業 4. 行為與結果 5. 執行方法: 6. 榮譽法 7. 疏導法 ....... 第七講:推行計劃與執行六步法 1. 5S推行六大綜合方法 2. 計劃落實六步法(可安排現場演練) 3. 下達(任務時間鎖定) 4. 公開(執行過程可視化) 5. 跟進(全員關注工作進度) 6. 攻關(針對異常進行團隊解決模式) 7. 評比(針對任務達成優秀組別進行評優評先) 8. 改善(通過評優評先,激勵全員改善,績效全面提升) 課程總結與升華 1. 5S七步詩 2. 5S十大秘笈 3. 課程總結 4. 跟進或指導 (課綱順序和內容可根據需要進行微調)

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