課程背景： 隨著直播技術的不斷發展，培訓開始進入到了一個新的模式-直播課。除了集中式的面對面的授課之外，越來越多的企業開始進行了直播課，這種授課方式能夠更快的，頻次更高的傳播企業的成功實踐經驗，能夠在培訓運營上，數字化落地：讓學員有線上的學習留痕，更靈活的學習時間。除此之外，直播課能夠幫助企業節省大量的培訓成本，節省集中面授培訓產生的差旅費，住宿費用等。 然而直播課，對于企業講師而言和面授不一樣。首先、直播課相對較短，如何在有限的時間里，交付更有價值的內容？如何設計直播課結構？第二、直播時講師很難看到學生的狀態，如何判斷學員是否聽明白？是否學會？第三、很多學員，邊看直播課邊做其他事情，怎樣抓住學員的注意力？第四、直播后，怎樣了解學員的學習效果？這些都是直播課要解決的痛點！ 本課程汲取面授課的優勢，去除直播課的不足，幫助你打造一個充滿吸引力的直播課！
課程收益： ● 掌握“引力設計”的方法，設計出直播課程大綱，并能做出直播PPT框架 ● 掌握“因人而異”的方法，能夠分析直播受眾學員，并能夠動員學員 ● 掌握“直入心扉”的方法，提升直播開啟，授課及演繹的魅力 ● 掌握“勝人一籌”的方法，了解并掌握直播軟件，直播流程，直播設備，直播課后運維
課程大綱 導引案例：直播翻車現場 1. 你講你的，我做我的 2. 直播課內容學員無感 3. 直播課上完后評價差 討論：如何才能交付一堂吸引人的直播課？ ——“引，人，入，勝”四招打造吸引人的直播課 1）引-直播內容-引力設計 2）人-直播學員-因人而異 3）入-直播過程-直入心扉 4）勝-直播效果-勝人一籌 第一講：引-直播內容-引力設計 一、為什么要做直播課 互動：直播課程VS面授課程 1. 直播課程 1）直播課程四個象限 2）直播課程四個優勢 2. 直播課的適用場景 工具：直播課適用清單 現場實踐：選一選哪些場景學習更適合直播課 二、直播內容的“引力設計”法 1. 內容三定 1）定業務痛點 2）定學員 4）定直播課目標 2. 創作內容干貨 1）從痛點到解法 2）從解法到記憶點 3. 創作直播課程大綱 1）起一個有吸引力的直播課名字-三一定律 2）用“山峰模型”寫出大綱 現場實踐：寫出你的直播課大綱 4. 直播課件創作-剝洋蔥法 1）第一層：制作出“粗版”直播PPT（PPT模板、主標題、章節框架） 2）第二層：填寫內容干貨 3）第三層：豐滿“引力元素” 現場實踐：制作出你的“粗版”直播PPT，填寫干貨到第二層 第二講：人-直播學員-因人而異 一、學員分析 1. 工具：直播學員分析清單 1）崗位相關 2）痛點契合 3）能力分析 4）可行性分析 5）落地性分析 二、因人而異的直播授課設計 1. 直播培訓時間 2. 直播場景 3. 直播前向上及向下溝通 三、學員動員-“動線群”模式 1. 課程動員 2. 線上預熱 3. 建群PK 第三講：入-直播過程-直入心扉 一、直播開始抓眼球 1. 提前開場預熱三步驟 2. 群內PK啟動 3. 人數不能少 4. 遲到提醒引注意 5. 熱烈歡迎有驚喜 二、直播授課入心扉 1. 震撼人心的開場 1）自我介紹3招 2）課程“上價值”的方法 3）“炸場”號召4妙招 2. “引力元素”增強直播內容吸引力 1）設關卡 2）講案例 3）造記憶 現場實踐：在你的PPT中豐滿你的“引力元素” 三、表達演繹有魅力 1. 面對鏡頭的魅力眼神 2. 麥克風下的磁性聲音 3. 畫面里的到位手勢 四、直播互動有神助 1. 集體回答法 2. 小組PK法 3. 連線法 4. 開盲盒法 5. 獎罰法 6. 提問環節 第四講：勝-直播效果-勝人一籌 一、直播設備求品質 1. 直播硬件設備 1）聲音 2）燈光 3）電腦 4）攝像頭 5）綠幕 6）工具 7）網絡 2. 直播軟件 1）釘釘2）企業微信3）OBS…… 3. 直播課后運維 1）課后評估 2）課后作業追蹤 3）輔導（群內/1V1輔導） 二、直播實戰 1. 小組優勝代表現場主題直播 2. 直播效果點評
