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上課方式：公開(kāi)課/內(nèi)訓(xùn)/總裁班課程 時(shí)間上課時(shí)間：2天
授課對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、員工、管理者、業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干、有志成為培訓(xùn)師的人士
授課講師：張一楠
企業(yè)要做到基業(yè)長(zhǎng)青，必須成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，因此需要建立一支高素養(yǎng)的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，把有效的工作方法和崗位經(jīng)驗(yàn)體系化萃取并傳授到位。因此，內(nèi)訓(xùn)師、管理者、專(zhuān)業(yè)骨干的授課演講能力至關(guān)重要，他們可以更好地幫助企業(yè)復(fù)制專(zhuān)業(yè)能力、傳授優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化企業(yè)文化。這是企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)中必不可少的一環(huán)。 許多內(nèi)訓(xùn)師、管理者專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是“茶壺里煮餃子”，表達(dá)能力欠佳，講課缺乏重點(diǎn)，思維混亂，贅詞多、不流暢，缺少感染力，控場(chǎng)力弱，嚴(yán)重阻礙了企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制和傳承。本課程主要解決內(nèi)訓(xùn)師不敢講、不會(huì)講、不生動(dòng)、不到位四大問(wèn)題，幫助內(nèi)訓(xùn)師們系統(tǒng)提升研發(fā)、建模、授課、演講四大能力，使他們快速成長(zhǎng)為能言善道、出口成章的優(yōu)秀講師。
● 學(xué)會(huì)6種建模能力和8大授課形式，讓課程從零散走向系統(tǒng)，從感覺(jué)走向科學(xué) ● 學(xué)會(huì)運(yùn)用“1問(wèn)2套3練4用”的結(jié)構(gòu)來(lái)演繹課程，符合成人學(xué)習(xí)的原理 ● 運(yùn)用本課程研發(fā)人獨(dú)創(chuàng)的科學(xué)教學(xué)體系，深入淺出、高效準(zhǔn)確地傳授給學(xué)員 ● 學(xué)會(huì)面對(duì)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的異常狀況和問(wèn)題學(xué)員能夠?qū)W會(huì)從容應(yīng)對(duì)，化險(xiǎn)為夷 ● 掌握運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言技巧進(jìn)行授課，彰顯職業(yè)化風(fēng)范與感染力
第一講：培訓(xùn)師的認(rèn)知能力提升 一、優(yōu)秀培訓(xùn)師的定義 1. 以信息、經(jīng)驗(yàn)、智慧為內(nèi)容 2. 以授課、培訓(xùn)、教育為手段 3. 以傳道、授業(yè)、解惑為過(guò)程 4. 以修己、達(dá)人、利他為目的 案例：解釋“信息、經(jīng)驗(yàn)、智慧”在課程中具體指什么？ 練習(xí)：講一件“我做過(guò)，學(xué)員沒(méi)做過(guò)”的事情。 練習(xí)：講一件“我悟到，學(xué)員沒(méi)悟到”的事情。 二、培訓(xùn)師的“三位一體”角色定位 1. 編劇-課程開(kāi)發(fā)者 2. 演員-課程教導(dǎo)者 3. 導(dǎo)演-課程管理者 練習(xí)：小組討論——如何開(kāi)發(fā)一堂實(shí)用、實(shí)操、實(shí)戰(zhàn)的課程 三、培訓(xùn)師職的“導(dǎo)航儀”——素質(zhì)模型 1. 培訓(xùn)師之德：以終為始，成己達(dá)人 2. 培訓(xùn)師之律：嚴(yán)于律己，寬以待人 3. 培訓(xùn)師之能：內(nèi)容為王，精心設(shè)計(jì) 4. 培訓(xùn)師之風(fēng)：博采眾長(zhǎng)，風(fēng)格獨(dú)特 5. 培訓(xùn)師之求：追求完美，進(jìn)無(wú)止境 練習(xí)：討論——培訓(xùn)師的自律如何長(zhǎng)期實(shí)施？ 四、課程開(kāi)發(fā)的流程步驟 第一步：搜集信息（學(xué)員信息、內(nèi)容信息、教學(xué)目標(biāo)信息） 第二步：搭建邏輯（時(shí)間線(xiàn)、事務(wù)線(xiàn)、空間線(xiàn)、分類(lèi)線(xiàn)） 第三步：組織要點(diǎn)（要點(diǎn)邏輯，重點(diǎn)突出，取舍有道） 第四步：工具方法 1）課堂培訓(xùn)（講授法、多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、） 2）啟智培訓(xùn)（經(jīng)營(yíng)模擬、沙盤(pán)模擬、案例分析、研討辯論、引導(dǎo)式討論、互動(dòng)游戲） 3）體驗(yàn)式培訓(xùn)（參觀訪(fǎng)問(wèn)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、野外拓展、小組競(jìng)賽、角色扮演） 4）思維創(chuàng)新培訓(xùn)（頭腦風(fēng)暴、思帽子、思維導(dǎo)圖） 案例：互動(dòng)游戲、沙盤(pán)模擬《商戰(zhàn)博弈》 案例：工廠(chǎng)老板用思維導(dǎo)圖幫助兒子考上大學(xué) 練習(xí)：展示一個(gè)小視頻，講授跟小視頻相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn) 練習(xí)：每個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)優(yōu)秀，評(píng)出“最佳互動(dòng)游戲” 第二講：培訓(xùn)師的內(nèi)容能力提升（六字訣） 一、內(nèi)萃：提煉內(nèi)容的4個(gè)步驟 1. 第一步：發(fā)散擴(kuò)展 工具：思維導(dǎo)圖 2. 第二步：定位篩選 工具：合并刪除 3. 第三步：分類(lèi)歸納 4. 第四步：縱深細(xì)化 案例：用“思維導(dǎo)圖”講述客戶(hù)對(duì)新產(chǎn)品滿(mǎn)意度低的原因 案例：用“四步法”萃取出“做西紅柿雞蛋湯的工藝流程” 練習(xí)：用“四步法”萃取出“正確匯報(bào)工作的方法” 二、外取：搜集內(nèi)容的4個(gè)渠道 1. 文章（搜答案上知乎，搜新聞上微博，搜文章上微信，蟲(chóng)部落） 2. 書(shū)籍（3-5本經(jīng)典書(shū)籍） 3. 課程（1-2門(mén)經(jīng)典課程） 4. 高人（領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、業(yè)務(wù)能手、老師） 案例：現(xiàn)場(chǎng)演示——在微信上搜有關(guān)當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力的文章 案例：現(xiàn)場(chǎng)演示——找到1-2門(mén)關(guān)于管理的經(jīng)典課程 練習(xí)：關(guān)于演講主題。用手機(jī)2分鐘找到一個(gè)高品質(zhì)內(nèi)容。 三、建模——建立模型的6種形式 1. 三角模型：構(gòu)建核心要素 2. 矩陣模型：用兩個(gè)要素構(gòu)建 案例：DISC理論和MBTI理論 3. 金字塔模型：逐級(jí)向上 案例：馬斯洛需求層次理論，金字塔模型 4. 流程模型：事務(wù)的先后順序 案例：PDCA循環(huán)、情緒管理ABC理論、GROW模型、STAR模型 5. 狀態(tài)線(xiàn)模型 案例：時(shí)間+相應(yīng)變化 6. 平衡輪 案例：經(jīng)典培訓(xùn)模型賞析——《當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力》 練習(xí)：建立一個(gè)三角知識(shí)模型 練習(xí)：建立一個(gè)矩陣知識(shí)模型 練習(xí)：建立一個(gè)金字塔知識(shí)模型 第三講：培訓(xùn)師的授課能力提升（8種經(jīng)典授課形式） 一、講授教學(xué)法 1. 條理清晰 2. 多講故事 3. 感染力強(qiáng) 案例：講授步驟——黃山老太太賣(mài)雨衣 練習(xí)：分組進(jìn)行——現(xiàn)場(chǎng)展示一段講授教學(xué) 二、案例分析法 1. 介紹案例背景 2. 學(xué)員分組討論 3. 找出解決問(wèn)題的策略 案例：分析“少林寺賣(mài)西瓜”的案例，提煉四個(gè)步驟 練習(xí)：講述一個(gè)案例，從三個(gè)不同角度層面分析此案例 三、角色扮演法 1. 背景說(shuō)明 2. 進(jìn)行角色扮演 3. 總結(jié)收獲 練習(xí)：兩人對(duì)練，“反饋”在學(xué)習(xí)和演講中的作用，講師和學(xué)員角色互換 四、小組討論法 1. 話(huà)題清晰 2. 分組合理 3. 控制時(shí)長(zhǎng) 五、游戲帶動(dòng)法 1. 和課程相關(guān) 2. 介紹游戲規(guī)則 3. 學(xué)員分享感受 4. 講師升華意義 練習(xí)：每個(gè)人帶領(lǐng)組員玩一個(gè)互動(dòng)游戲，然后揭示游戲背后的經(jīng)驗(yàn)、技能、智慧 六、演示教學(xué)法 1. 實(shí)物 2. 圖片 3. 視頻 4. 現(xiàn)場(chǎng)表演 案例：?jiǎn)滩妓故帜谩芭Ｆぜ埓毖葜v 案例：百元鈔票 練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，以此為主題，開(kāi)始一段教學(xué)（3-5分鐘） 七、練習(xí)鞏固法 1. 分組的方法 2. 設(shè)定參與度 3. 設(shè)定活躍度 八、測(cè)試測(cè)評(píng)法 1. 選擇科學(xué)權(quán)威的測(cè)評(píng) 2. 測(cè)評(píng)方式根據(jù)人群和時(shí)間靈活進(jìn)行 練習(xí)：填寫(xiě)TTT備課地圖 第四講：培訓(xùn)師的演講能力提升 一、開(kāi)場(chǎng)精彩紛呈 1. 數(shù)據(jù)法 2. 視頻法 3. 游戲法 4. 提問(wèn)法 5. 故事法 練習(xí)1：用游戲法設(shè)計(jì)一個(gè)課程開(kāi)場(chǎng) 練習(xí)2：用故事法設(shè)計(jì)一個(gè)課程開(kāi)場(chǎng) 二、主體豐富生動(dòng) 1. 用故事1秒鐘帶入聽(tīng)眾 1）故事常用框架 a努力人框架：目標(biāo)——阻礙——努力——結(jié)果 b意外人框架：目標(biāo)——意外——轉(zhuǎn)機(jī)——結(jié)果 2）增加故事畫(huà)面感——畫(huà)面五覺(jué) a細(xì)節(jié)描述到位 b人物對(duì)話(huà)到位 c表演發(fā)揮到位 案例：一個(gè)智力普通的學(xué)生考上清華的故事 練習(xí)：講述一個(gè)努力人的故事 練習(xí)：講述一個(gè)故事，故事里有“畫(huà)面五覺(jué)”的描述。 練習(xí)：用SCQR結(jié)構(gòu)講述一個(gè)故事 2. 創(chuàng)作高品質(zhì)金句 1）金—包—骨邏輯 2）A即B式金句 3）三層穿越式金句 4）改編名言式金句 案例：A即B式金句：“團(tuán)結(jié)就是力量”；“現(xiàn)在即將來(lái)” 案例：改編名言式金句：“沉默是銀，表達(dá)是金” 練習(xí)：用“金包骨結(jié)構(gòu)”講一個(gè)主題（3分鐘） 練習(xí)：編寫(xiě)兩個(gè)版本的“三層穿越式金句” 3. 語(yǔ)言的幽默感 1）乖訛論——意外感（技法：荒謬推理） 2）優(yōu)越論——優(yōu)越感（技法：自嘲調(diào)侃） 3）釋放論——宣泄感（技法：吐槽諷刺） 案例：《脫口秀大會(huì)》徐志勝的自我介紹,屬于哪一種幽默 案例：《吐槽大會(huì)》王建國(guó)的段子，屬于哪一種幽默 練習(xí)：每組講一個(gè)幽默段子，數(shù)一下笑點(diǎn)數(shù)量，共同討論用了什么原理和技法 三、結(jié)尾印象深刻 1. 總結(jié)要點(diǎn) 2. 行動(dòng)計(jì)劃 實(shí)戰(zhàn)演練：講師大賽 1. 擂臺(tái)PK 2. 小組互評(píng) 3. 老師講評(píng)
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：商務(wù)演講、工作匯報(bào)、即興表達(dá)、高效溝通、銷(xiāo)講
濟(jì)南市
城市
8
課程
81
案例
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