了解自己的性格，找到自己目標管理的短板 認識到閉環思維，對自己的完成工作鏈條形成認知升級 熟悉目標管理的精髓和流程，并根據自己的特點，找到BUG，完成“補丁” 做得好，也要講得好，讓每個人都能被全員營銷所“賦能 “ 掌握目標管理和績效管理的工作，讓自己更加高效，更加幸福！
授課對象：中高層領導人或管理者
課程目的： ● 以學員中心，以績效提升為導向，萃取最佳實踐，實現內訓師“有效-有序-有課-有型-有喜”的培養路徑。 ● 幫助學員理解腦科學在學習中的價值，實現“行為-情緒-感知-行為”的螺旋式認知升級。 ● 提供大量的工具進行演練，用“建構主義”的引導，助推內訓師的“問、喻、練、評、賽”的五維能力提升。 ● 設計PK淘汰、比賽展示等輸出環節，為學員賦能，激活個人能量，實現學員由知道變理解，由理解變運用，由能用變用好的學習路徑有效管理。
授課對象：中高層領導人或管理者
課程目的： ● 以學員中心，以績效提升為導向，萃取最佳實踐，實現內訓師“有效-有序-有課-有型-有喜”的培養路徑。 ● 幫助學員理解腦科學在學習中的價值，實現“行為-情緒-感知-行為”的螺旋式認知升級。 ● 提供大量的工具進行演練，用“建構主義”的引導，助推內訓師的“問、喻、練、評、賽”的五維能力提升。 ● 設計PK淘汰、比賽展示等輸出環節，為學員賦能，激活個人能量，實現學員由知道變理解，由理解變運用，由能用變用好的學習路徑有效管理。
授課對象：中高層領導人或管理者
課程目標： ▲學員能陳述出大腦的工作模式及成人學習特點。 ▲學員能撰寫出課程定位和學習目標。 ▲學員能演示新穎而高效的培訓引導技巧和方法，能運用不同的互動手段，增加培訓對象的興趣和參與，達成培訓目標。 ▲學員能運用思維導圖的結構化地搭建出課程結構。 ▲能編制和使用PPT有效呈現學習課件。
授課對象：中高層領導人或管理者
課程目的： ● 以學員中心，以績效提升為導向，萃取最佳實踐，實現內訓師“有效-有序-有課-有型-有喜”的培養路徑。 ● 幫助學員理解腦科學在學習中的價值，實現“行為-情緒-感知-行為”的螺旋式認知升級。 ● 提供大量的工具進行演練，用“建構主義”的引導，助推內訓師的“問、喻、練、評、賽”的五維能力提升。 ● 設計PK淘汰、比賽展示等輸出環節，為學員賦能，激活個人能量，實現學員由知道變理解，由理解變運用，由能用變用好的學習路徑有效管理。
授課對象：中高層領導人或管理者
課程收益： ● 一個套路：理解學習項目設計的套路“大小多少” ● 一套表單：運用學習項目設計的系列工具，幫助項目落地 ● 一G資料：相關培訓領域資料（PPT模板及行動學習資料為主），幫助學員擴大認知半徑 ● 一個項目：現場完成一個學習項目的設計 ● 一段回憶：高體驗感的學習項目設計，幫助形成記憶的“鉤子”，幫助學員進行內容消化
授課對象：中高層領導人或管理者
TTT培訓實戰專家
擅長領域：課程設計與開發/授課技巧/學習項目設計/經驗萃取/商務演講等
