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段良芳－16年知名企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗 聯(lián)想集團企業(yè)大學資深培訓導師（黑帶） 京東集團-京東零售首席培訓導師 國家注冊高級培訓師 CTT效能教練®學院認證高績效教練、芬蘭CSA引導師 國家二級人力資源管理師、IPA國際情境模擬沙盤講師 曾任：聯(lián)想集團（世界500強） | 新媒體運營經(jīng)理/高級培訓經(jīng)理 曾任：橡果國際（美國紐交所上市公司） | 產(chǎn)品資深講師 擅長領(lǐng)域：團隊管理、時間管理、管理溝通、領(lǐng)導力、經(jīng)驗萃取、結(jié)構(gòu)性匯報…… 【帶團隊】億元營業(yè)額突破：搭建團隊為聯(lián)想集團從0到1打造抖音直播體系，培養(yǎng)主播300+人，明星主播30人，年度超額實現(xiàn)藍V賬號漲粉50w+，當年全平臺營業(yè)額破億元； 【育人才】200+管理者培育：為聯(lián)想中國區(qū)消費業(yè)務(wù)培養(yǎng)優(yōu)秀業(yè)務(wù)經(jīng)理、3C店長等計60名；搭建培訓體系，培養(yǎng)內(nèi)訓師共145人，綜合培訓滿意度年平均98%； 【授經(jīng)驗】1000+場授課：為國央企、銀行、電力、互聯(lián)網(wǎng)等30+行業(yè)授課1000+場，覆蓋學員超30000人，是蘇寧、電信、中車、國泰君安證券、浙江海港集團等常年返聘管理教練，課程倡導“實用、實戰(zhàn)、實操”，返聘率80%，滿意度98%。
在當今這個快速演變的商業(yè)時代，企業(yè)的成功不再僅僅取決于產(chǎn)品或服務(wù)的卓越，更關(guān)鍵的是能否擁有一支既高效又專業(yè)的管理團隊。管理者作為企業(yè)的核心力量，他們的角色定位、自我認知和個人發(fā)展能力，對企業(yè)的運營效率和長期發(fā)展起到了決定性的作用。 然而，現(xiàn)實中管理者在角色轉(zhuǎn)換和職責履行中面臨諸多挑戰(zhàn)： 一些管理者剛剛從基層崗位晉升，對管理層的角色和責任缺乏足夠的了解； 另一些管理者雖然已在管理崗位上工作多年，但在應(yīng)對日益復雜的管理問題時，常常感到力不從心。 這些問題不僅阻礙了管理者個人的成長，也限制了企業(yè)的整體進步。為了解決這 些問題，提升管理者的自我認知與發(fā)展能力變得至關(guān)重要。《管理者自我認知與發(fā)展》課程應(yīng)運而生，旨在幫助管理者深入理解管理學的核心知識，并通過實踐提升管理技能和技巧。 通過本課程的學習，管理者將能夠更自信地面對管理挑戰(zhàn)，提升工作效能，有效解決工作中的問題，從而更好地實現(xiàn)企業(yè)的各項經(jīng)營和管理目標。這不僅有助于管理者個人職業(yè)發(fā)展，也將為企業(yè)帶來更加穩(wěn)健和可持續(xù)的發(fā)展。
授課對象：企業(yè)各級管理者/儲備干部/高潛員工
在當今日益復雜多變的職場環(huán)境中，有效溝通與匯報成為職場人士不可或缺的技能。然而，隨著企業(yè)規(guī)模的擴大和團隊協(xié)作的深化，傳統(tǒng)的匯報方式已逐漸顯露出其局限性，無法滿足現(xiàn)代管理的高效溝通需求。許多職場人士在匯報時常常遭遇信息混亂、邏輯不清、表達乏力等難題，導致匯報效果大打折扣，甚至影響工作效率和職業(yè)發(fā)展。 你是否也曾面臨以下困擾？ 長時間匯報，領(lǐng)導仍對問題核心模糊不清，或被頻繁打斷要求精簡重點。 在短暫的偶遇中，難以快速、準確地概述項目進展。 會議發(fā)言時，難以言簡意賅，陷入冗長且無重點的敘述。 這些問題的根源往往在于缺乏一個清晰、有效的信息結(jié)構(gòu)。雜亂無章的思路不僅缺乏說服力，更會降低組織運營的效率。而結(jié)構(gòu)性思維，作為職場人士的基本思維方式，正是解決這些問題的關(guān)鍵。它可廣泛應(yīng)用于日常交流、思考、寫作及問題解決等多個方面。 結(jié)構(gòu)性思維的核心支撐原理源于麥肯錫國際管理咨詢公司的金字塔原理（Pyramid Principles）。作為麥肯錫公司40年的經(jīng)典培訓教材，以及世界500強高管領(lǐng)導力通用課程，金字塔原理已成為提升邏輯思維和表達能力的實用工具。通過掌握這一原理，你將能夠更加高效地進行職場溝通，實現(xiàn)個人與組織的共同發(fā)展。
授課對象：全體員工、高潛員工、各級管理者
企業(yè)的競爭不僅來自于產(chǎn)品、資源的競爭，同時也是人才的競爭。人才的培養(yǎng)是一個浩大的工程，單純通過直接管理者的扶、幫、帶已經(jīng)遠遠不能滿足員工職業(yè)發(fā)展的需求了。隨著企業(yè)內(nèi)外部人才的壓力，越來越多的企業(yè)意識到需要將員工的知識、技能以及工作態(tài)度留在企業(yè)組織中，并以此來強化組織的核心競爭力。而能長期有效地提升組織競爭力，大部分企業(yè)都選擇了培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓師，并組織內(nèi)部培訓師進行課程的設(shè)計與開發(fā)。 然而，課程設(shè)計與開發(fā)是一項系統(tǒng)而科學的工作，為了課程能夠最終滿足業(yè)務(wù)需要，開發(fā)人員需要根據(jù)清晰的步驟，運用具體而實用的工具來完成課程設(shè)計與開發(fā)的任務(wù)。但在實際操作過程中常會遇到如下問題： 課程設(shè)計與開發(fā)有沒有什么標準的流程和方法，讓開發(fā)更輕松？ 怎么做課程內(nèi)容的需求調(diào)研，而不是拍腦袋寫課程內(nèi)容？ 實際工作經(jīng)驗豐富，怎樣有效地將經(jīng)驗提取、復制或傳遞給他人？ 課程內(nèi)容有很多，該如何取舍以及有效的邏輯排序？ 開發(fā)的課程內(nèi)容如何針對性的安排學習活動，確保學員有效吸收？ 課程開發(fā)的標準成果是什么，以及這些成果的制作標準是什么？ 課程開發(fā)周期長，因各種原因總是延誤交付，可否在課程現(xiàn)場開發(fā)出來？ 領(lǐng)導要求開發(fā)課程勉強做出來了,該怎樣評估開發(fā)出來的課程的好壞？ 課程只有開發(fā)者能夠很好地表達出來，怎樣讓他人都能把課程的精髓講透？ 開發(fā)出的課程沒有效果，如何確保學員參訓后將其應(yīng)用到工作中，提升績效？ 本課程在于幫助業(yè)務(wù)專家們運用系統(tǒng)科學的方法，設(shè)計與開發(fā)自己所要講授的課程內(nèi)容，進而能夠有效地把知識與技能傳達給學員，改變學員行為，進而帶來績效改變。
授課對象：企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計與開發(fā)人士；培訓經(jīng)理，人力資源管理者；需要提煉分享自己知識的業(yè)務(wù)骨干及專家
管理效能實戰(zhàn)專家
擅長領(lǐng)域：團隊管理、時間管理、管理溝通、領(lǐng)導力、經(jīng)驗萃取、結(jié)構(gòu)性匯報……
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