羅宏偉－崗位經驗內化系列版權課程授權導師 APEC人際風格大陸資深授權導師 中國行動學習催化師協會聯盟創始人、行動學習專家、資深催化師、項目設計師 清華大學繼續教育學院行動學習顧問 定制化課程開發和內部講師培養導師 中國科學技術大學碩士 PTT/TTT國際職業培訓師 銀行業、電力、通信行業常年合作講師
從公司角度：構建“學習型組織”是企業可持續發展和向前的關鍵途徑，而“學習型組織”的落地在于一套“每個人都在教，每個人都在學，人人皆需為師，人人皆能為師”的實施機制； 從管理者角度：管理大師杜拉克曾將一個經理人對企業的貢獻分為三個層次：第一層是直接創造利潤，例如讓銷售員賣出自己的產品；第二層是進行研發、改進技術、改進產品或改善服務；而最高層次就是培養人才，這是最具有遠期效果的、最具有戰略性的貢獻。每一位合格的管理者首先是一名優秀的內部崗位導師。 從人力資源角度：人才培養體系的構建離不開一套與業務緊密關聯的內部課程、一支專業的內部師資隊伍。而內部的課程開發與師資隊伍建設最好的實現方式就是：以經驗型人才為對象、提煉崗位經驗成標準、外部轉化-內部傳承為過程、優化體系－提升績效為目的。 公司的發展離不開人才培育與訓練，如何將公司內既有崗位專業經驗進行總結、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業最有戰略性的投資： ◆ 崗位優秀經驗的提煉，化隱形知識為顯性化，建立企業知識庫，防止組織知識資產的流失； ◆ 沉淀出緊密結合業務的關鍵課件，用于企業內部傳承轉化，可以確保培訓效果并批量節約培訓經費； ◆ 讓參與者提煉和總結崗位經驗，檢視不足，變被動學習為主動學習，對參與者本身就是最佳的培養方式； ◆ 通過崗位經驗梳理可以審視和優化崗位工作標準， 推動企業學習型組織建設，成為行業標準的有效引領。 本項目的目的在于通過系統、專業、務實、可持續的培訓模式，將管理者轉型為內部培訓復制力量，將崗位優秀經驗通過提煉、梳理、整合成標準化內部教材并進行傳承、復制。從而提升企業競爭力。
授課對象：經驗型員工、內訓師
在美國，全球領導力教父沃倫.本尼斯將行動學習視為最有影響力的領導力發展方式。英國管理大師查理斯.漢迪深以英國人發明了行動學習為傲，并以行動學習的理念為基礎，向英國政府提交了經理人培養的國家戰略，取得了顯著的效果。 行動學習進入中國，在提升業績、發展人才、推動戰略落地、學習型組織建設等方面，都發揮了巨大作用，已成為全面組織發展的系統解決方案。目前，行動學習在中國的實踐和理論研究，已走在世界的前列。 為什么行動學習能產生如此大的影響，創造巨大的價值呢？行動學習的立足點是基于績效改善、組織發展等企業實際存在的難題，發揮內部團隊才是問題主人的根本轉變，通過質疑和反思實現學習和發展的學習模式，從而推動組織的發展、績效的實現。 新的學習模式： 相對于傳統培訓來說，傳統培訓側重在“學”，而行動學習側重在“做中學”，通過解決組織實際存在的問題實現學習與發展，其核心是在催化師的引導下，設計過程引導體系，通過系統的質疑與反思，達成個人和組織在認知水平、行為模式和心智模式的根本轉變。
授課對象：企業各部門負責人（生產、研發、銷售、人力資源、財務及部分項目經理）、企業內訓師、職業培訓師、企業教練、行動學習催化師
《崗位經驗內化》項目原創導師、《左圓右方創新》項目聯合研發導師、《行動學習-績效改善》項目原創導師
擅長領域：《崗位經驗內化》項目、《左圓右方創新》項目、《行動學習-績效改善》項目
